和谐、快乐的大家庭(张青老师的09届六8班)

北大附小   2016-03-30 14:52



    著名教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”多年的教育实践告诉我,学生最喜欢充满爱心、充满活力、有人情味的班主任。那么,构建班级和谐人际关系,重视学生快乐的自我管理、自我教育, 是培养学生的创造力、勇气十足、自主自律必经之路。因此,我在教育过程中关爱每一位学生,以学生发展为本,尊重学生的人格和成长的差异性;站在学生的角度,用童心去体会他们的喜怒哀乐,一块学习,一块搞实践活动,在多次的思维碰撞中,我们有争议,有不谋而合,时常创造惊人的奇迹,其乐无穷。渐渐的,我和孩子们成为了朋友,学校成为乐园,班级也成为一个和谐的快乐的大家庭。 

一、营造和谐的人际氛围。 

1、班主任要有一颗无私博大的爱心。 
    我努力做到能像一个真正的朋友一样,尊重学生、理解学生、包容学生,欣赏学生, 给学生炽热的情感,做学生的知心人; 学会倾听学生意见, 接纳他们的感受,  分享他们的喜悦。宽容犯有错误的学生,赏识个性独特的学生,给每个学生体验成功的机会;要有民主的修养——不以“权威”自居,不搞“一言堂”,班级事务群策群力;要有公正公平的作风——不歧视打击,不讽刺挖苦,制度面前,人人平等……这样,学生就会“爱其师,听其言,信其道”。 

    关爱学生,我不仅关心他们的思想、纪律、学习,也关心他们的身心健康。学生生活上遇到了困难,给予力所能及的帮助;学生遇到了烦心事,及时谈心,帮助排除;学生病了,及时送医院治疗,有时不但要出力,还要出钱。对康复后的学生,真心问候。这小小的问候,会让学生感到很温暖。 

2、树立允许学生犯错误的教育观念 

    我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生, 应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容,放任的自流, 并不是缺乏必要的批评和指导。我教育学生的口头禅是“孩子的错永远都不是错,但犯错只能再一再二,不能再三再四。第一次是无知,可以原谅。第二次是惯性,可以理解。第三次就是自制力差,那就需要反省,第四次就是明知故犯,要严肃批评。 

    渐渐的,孩子们能做到主动承认错误, 积极改正错误, 并能更加严格地要求自己。对那些经常违纪的学生,一方面严格要求,帮助他们改正错误;另一方面给他们改正错误的时间,不操之过急。对待后进生是多鼓励、多帮助,给他们进步的时间,因为进步是非常难的。 

3、言传身教, 真诚交出我自己,宽容豁达对别人。 

    言传不如身教,班主任不经意的一句话, 可能影响着学生的一生;无意间的一个动作, 也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。然而,“金无足赤, 人无完人”。班级管理中, 我有时也会出现些失误, 但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点, 用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。但是, 我不总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解。为了更科学有效地管理班级, 少犯错误, 我不断加强自我修养, 汲取新知识,扩大知识面, 注重自身良好品德的形成, 以身作则, 一视同仁,让学生信服, 努力增强自己的亲和力


4、 与科任教师建立和谐融洽的关系。 
    科任教师是建设优秀班集体不可或缺的重要力量。我平时很配合科任教 师搞好教学,调动、鼓励、激发学生学习该学科的积极性,并积极推荐有能 力的孩子参加各种兴趣班,兴趣爱好充实了孩子的业余生活,学生的自主性 和创造性,积极上进的个性品质和无形的良好品德修养渐渐形成。学生也尊重各科教师,教师乐得走进这个班,在每次学期评选优秀班集体时,科任老
师给我们的评分总是最高的。 

5、建立和学生家长的良好关系。 

    我善于发现和宣传班级的闪光点和闪光人物,做到“人无我有,人有我新,人新我优”。鼓励同学们利用现代信息技术建立班级网站就是一个很好的创新举措。网站上学习生活的纪实图片、丰富多彩的内容,令学生有一种“家”的归属感,所以学生也自然会更“我爱我班”。例如:我们班级,设立了班级博客和班级公共邮箱。学生每天都自觉的把当天的好作文和循环日记都准时发到博客上,小组成员都自发的把小组的活动与学习情况都发到公共邮箱里,甚至有些同学还发些有意义的故事或表扬信,网络不仅牵动了我们班每个学生的心,也吸引了很多家长的目光,他们每天都上网看看我们每天发生的故事,有的还提了很多有关班级管理的建议。不自觉地,老师、学生、家长无形的联系在一起,构成了强有力的快捷及时的教育网络。家长也给予了我很多的信任, 即使有时我的工作有些失误, 他们也能够谅解。当然,有时我们的教育理念和教育方法等方面和家长存在一些差异, 或多或少地会出现一些配合上的间隙, 产生一些交往上的障碍和沟壑。但是,我本着这样几种态度消除这种隔阂。一是在人格上平等, 尊重家长,不居高临下, 不自以为是; 二是在角色上换位思考, 将心比心, 理解家长,逐步消除误解, 缩小差距, 达成共识;三是在态度上, 热情、诚恳、耐心、虚心; 四是在措施方法上, 灵活多样, 因人而异, 一般沟通采取电话、通信、网上聊天等形式, 特殊沟通可采取家访等形式。 

二、放心地给孩子一个自主的世界 

    依赖——— 中国孩子的致命弱点;独立——— 现代社会的需要,现代人必备的素质,健全人格的重要构成,是立足于社会,发挥潜力的基础。因此,我充分发挥孩子的天性,既放手又放心,给他们放飞自我的天空。营造“给我一片蓝天,我就能飞翔”的学生自主管理的氛围,尊重学生的主体性, 满足不同学生的不同需要,创造一种宽松的、和谐的、开放的、平等的、沟通的环境,人适其职、人尽其能,使学生的潜能和信心被最大限度地发挥出来。让学生在相互磨合的“自我管理”中自我教育、,培养学生学会发现问题和解决问题,锻炼工作能力,提高责任心和进取心,并通过角色换位,增强了学生的自律意识、合作意识。班级里,各各都是诚实善良的好孩子。如果一位同学丢了东西,没几天后,那位同学丢失的东西,也会“神秘”地出现在大家的眼前。
 

    总之,学生通过“知无不言,言无不尽,言者无罪,闻者足戒”的对话交流、情感共鸣、个性张扬,不仅提高了语言表达能力,更使思想境界得到升华。这样的自我管理、自我教育活动,调动了学生的主动性、积极性、创造性,增强了班集体的凝聚力,学生的思想观念也日趋成熟起来。
 

三、量化管理促进人文管理。 

      “无规矩不以成方圆”,我们班的量化考核,是师生一起制定的考核准则。他带给学生的感觉是“柔性的”体现着“自律”、“温婉”的内涵。同时,学生量化考核制度一经实施,就分数公开,大家监督;在制度面前人人平等,不能以学习成绩优劣而异,不能以学生身份背景而异,不能以班主任的好恶而异。这样,量化管理与人文管理相辅相成,并行不悖,既有制度的约束,又有人文的感化,有效地激励学生的上进心和自律意识,把诸多人生准则和行为规范变成自觉的行动,将自律变成习惯。 

四、开展丰富多彩的活动,搭建施展才华的舞台。 

    深入全面了解学生的个性特点,利用学生的期待心理,为每一个学生展示才华,锻炼能力,参与竞争提供机会,搭好舞台,让每一个学生都体验到成功的喜悦。通过组织开展一些丰富多彩的活动,把老师的教育要求变成了学生自己实践的结果,学生在积极参与班级活动的过程中实现集体教育和自我教育,不仅有利于形成积极而上、凝聚力强的班集体,而且有利于学生获得全面和谐的发展。
 

1、积极参与学校组织的活动。 
    在“红五月”歌咏比赛上,孩子们为此次比赛出谋划策,准备了漂亮的表演服装,苏颖乐、顾逸杰、丁哲明同学为合唱伴奏,陈滢旭、韩恺同同学的朗诵震撼了全体师生。充分挖掘出许多优秀人才。在舞台上,孩子们嘹亮的口号,动听的歌声获得了所有评委的好评,获得了“最佳演唱表演奖”。 

2、结合“诗海拾贝”综合性学习活动,我们开展了一场有意义的诗歌朗诵会。发现了许多朗诵的人才。我们班的田可遇、苏颖乐等同学合作《妈妈别哭,我去了天堂》和王千悦等同学合作的《海燕》从中脱颖而出,发挥出了超常的水平。苏颖乐等同学表演的《妈妈别哭,我去了天堂》感动了所有的老师和同学,因此参加了北京大学举办的重要活动。其他同学也在《诗歌朗诵会》中了解了许多关于思乡的古诗,提高了大家的朗诵水平。 

3、汉字神秘、有趣,这更激发了同学们的学习积极性,孩子们查找资料,结合幻灯片表现自己综合能力,真是令人受益匪浅。书籍是人们的良师益友,针对读书开展的辩论会锻炼了同学们的口才,孩子们乐在其中。
 

4、保护鸡蛋这个活动不仅受到同学的青睐,还使大家变得更有责任心、爱心,也在告诫大家要做诚实守信的人,并且,大家还写了保护鸡蛋日记,同学们的写作能力也渐渐的提高了。 

5、小干部们思维积极活跃,想出了不少“金点子”。如:班长金亚铭同学兴致勃勃地开启了篮球社,带领同学们一起强身健体,颇受同学们的喜爱;英语课代表丁哲明同学,组办了英语社,提高了大家学习英语的兴趣。 

6、在学期的家长会上,所有的班干部都自觉认真地撰写稿子。能力强的孩子绘制黑板,自制幻灯片。同学们还准备了有趣的节目:仰婉晨、卓乔羽等同学表演的自创小品《溺爱与暴力》,朱芄蓉等同学表演的《减负》,刘佳驷等同学表演的小品《感恩的心》,田可遇、赵相宜表演的相声《白字先生》都是从生活中的小事出发,诠释了很多道理。家长会不再是老师枯燥的回报,成为了同学们展示自己的天地。锻炼了同学们的组织能力。 

        孩子们在家长会上说:我们班是一个团结向上、积极进取、永不言败的优秀集体!相信我们会做得更棒! 

    听到孩子们说出这样的话,我感觉很幸福、很快乐。教育是以生命影响生命的过程, 在这个过程中学生不仅在和谐中自主的培养能力,还在快乐中自觉地提高素质, 在活动的成功或失败的体验反思中真正做到学习、求知、成长,感悟艰辛和快乐。我也在这个过程中深入学生的生活阅历世界和心灵世界,体验人生,体会教育的成败,达到完善自我、享受教育的苦与乐。

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